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又是一年毕业季，作为一个本该在这年毕业的肄业生，心里还挺不是滋味的。在大三结束那年，迎着各种不理解的眼光，我很血性地选择了辍学，辍学时我听到最多的声音是：大四基本上没课了，你傻逼么退学？那你前三年岂不是白读了？对于这些声音，我只能选择沉默，某些东西对于某些人，真讲不通！
去年七月中旬辍学，还差几个月应该就一年整了。说实在，在社会不到一年的时间里，真是比在大学里待三年得到的体会还多。大学是一座象牙塔，一群大号儿童在玩各种各样的教学游戏，而社会则切切实实地教会你去生存规则，用一次又一次痛的教训来告诉你做人做事不要飘。
不过这个时段也是我纠结的时候了，因为朋友中在今年毕业的人非常多。出于人情考虑，他们自然会邀请我参加他们毕业照的拍摄，对于我来说去不去是个问题。后来想明白了，不是同校的朋友就参加，是同校的也只能抱歉了。其实这都是可以理解的，我一个肄业生去参加同校毕业生的毕业仪式，这算什么事？
从我最初怀着满腔的学习热情走进大学，从上大学到被大学上，到最后心灰意冷地选择以辍学的方式走出大学，我的大学是一个伤我至深的地方，就像被强奸的妇女不愿意再回到当初被强奸的地方，我又何必回去自取不愉快呢？
我会祝福我的同届的校友们前程似锦，但我不会选择围观他们大学最后的那一段时光，因为从某个角度来说，我跟他们已经不是一路人了。
就在我决定辍学那会儿，我就告诉自己，辍学并不意味着什么，如果说有，唯一意味就是你要比他人更强，因为你没有任何凭借，没有任何证书对你的权威认证，所以你就要树立起自己的权威。辍学唯一的理由，是你自信自己不上学可以更加优秀，别无其他。所以辍学生中永远不乏佼佼者，比尔·盖茨，乔布斯，凯文·凯利，雕爷，罗永浩，李玉刚，韩寒.....
真正优秀的人并不完全需要来自权威的认证，而是有能力树立起自己的权威。
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我一个哥们，陕西的，高三读完就不读了。也许有人会猜测他没考上大学，所以高三读完不读很正常。其实恰恰相反，他高考的分数虽然不是很高，但也只比重本线低三分而已，上个好一些的本科完全没有问题。尽管他本人也不满于这个高考成绩，但促使他决定不读大学的是他高考后暑期里的一段旅途。
十来年受应试教育的压迫，经历高考的人多多少少都会有一种重生的感觉，甚至很多人把高考当成自己人生苦逼时光的结束，会选择在高考后的暑期里选择旅游一番，或纸醉金迷，或纵情山水，我这个哥们也不例外。他北方去了内蒙古，江南去了上海杭州，南方去了珠海。
他的哥哥，也是我要好的朋友，是中大的学生，当时就读于中大珠海校区，他在珠海时就住在他哥哥的宿舍，一住了十几天。他本来对读不读大学还犹豫不定，但在中大呆了十几天之后，他毅然决然地打电话给他爸，说他不读大学了。
他在中大的十几天里，感受到的氛围和自己理想中的大学不太相同，浑浑噩噩者远多于踏实求学者，连名校如中大都如此，那往下的大学就更加不堪一读了。所以实际上他和我一样都是等于大学辍学，不同的是，他一天没上就辍学了。
不过需说明的是，这哥们和我的选择是很个性化的选择，不经慎重思考一般学生请勿模仿。因为在中国辍学是这是一种相当有魄力的选择，像我前面说的，辍学唯一的理由是自信不读大学可以更加优秀，如果没有这份自信，一份来自大学的权威验证的证书对你还是蛮重要的，至少可以帮你找到一份稳稳当当的工作。
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毕业意味着什么？按传统的说法，毕业就等于是出师了，等于拥有了独当一面的能力，所以毕业是一件十分意义深远的事情。但这是传统师父带徒弟式的学艺情况，在中国教育下，毕业却完全是另一种完全不同的情况，甚至让你觉得就是一场闹剧。
中国的教育挺人道的，学生地位低下，对自己所受的教育没有任何话语权，被灌输的知识无论是自己喜不喜欢，觉得有没有用，都得去接受，学生实际上是教育流水线上的产品，被用特定不变的标准来评价优略，以分数来定你是不是个合格品。
毕业，对于中国大部分的学生来说并不是拥有了独当一面的工作能力，而是可以不用被逼着去学习，这是一种让人很哭笑不得的结果，教育本该促使学生养成学习的习惯，却反相促使了大部分学生厌恶学习。试问有多少人毕业了之后基本就不读书了，有人会说忙没时间？这是有说服力的借口吗？没时间根本上在于没有动力，时间像海绵里的水，挤挤还是有的。
我联想到我高考完之后的场景，我上的高中是当地有名的重点中学，这个学校几乎收揽了全县成绩最好的生源，而且每届都用两年左右的时间来备战高考，所以它每年的高考成绩都冠绝一方。我在这样一间学校里，平时感受到的学习氛围的确很浓，但在高考完之后那一刻，看到的景象让我蒙圈了。
高考完的那天下午，学生们冲到教室，把书本全部撕碎从高空抛下，碎白的纸片就像雪花纷纷落下，没多久地面上就也变得雪白雪白的，这是教育之殇！看到这场景，我有一股很强的空虚感和孤独感，我们在学校里学得的东西，大部分似乎也想着书本一样，考完了就扔。
最让我难忘的还是那些学生的呐喊，他们用手捧成喇叭扣在嘴上，像脱离牢笼似的对着天空狂喊：我自由了！我自由了！
是什么样的教育使得学生在毕业那刻能高呼“我自由了”？想想和劳改有异曲同工之处，刚脱离牢笼的人自然会对自由表现得无比欣喜。看来中国学校名义上是精神文化领地，实际上却是精神最为匮乏的地方。
高中的毕业是一场考试，而大学的毕业是一篇论文。说到大学毕业论文，更是一种怪象，几乎所有的本科毕业论文都拼凑而来的。每一个学生写完毕业论文之后，都要用一个检测抄袭的软件检测过一遍，和已存论文相似度大的论文是不敢上交给老师的，那有什么办法？换汤不换药，就是把有抄袭嫌疑的地方另外组织语言来表达，但总体意思不变，字不相同了，总不好说我是抄袭的了吧。
论文答辩更是离谱，最好是不用答辩，其次是笔述答辩，最怕的就是面对面的口述答辩，因为口述答辩最容易露馅。我所知一朋友，由于不用口述答辩，一高兴之下请整个宿舍的人吃宵夜，这是遇到多大喜事？
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中国教育的根本问题之一在于行政化太严重，像大学里的领导都是有相应的行政待遇的，比如大学校长和党委书记一般相当于副省级或者正厅级，中学校长一般相当于副厅级或者正处级，小学校长一般相当于副处级或者正科级。学校领导都是一群当官的，这样的奇观估计也就在中国才能看得到。
像我高中时的校长，突然有一天我听说他成了当地的县长，初闻此消息时我整个不可理解。校长怎么能跑去当县长？后来我上大学之后，看到学校领导越往上越对教育一窍不通，权利越大的越显得傻逼，后来比较相熟的老师告诉我，上面的人不是傻逼，而是既得利益的作用。我顿时对高中校长跑去当县长的事不蒙圈了。
至于校领导内部的勾心斗角，那就和官场是没差多少。像我上的那所大学，校长走马观花一两年换一届，而党委书记二十年不一换，要说里面没有猫腻鬼才信！更令我哭笑不得的是这位书记竟然还搞个人崇拜，在我大三那年新建的自习室墙壁上贴上自己大大的画像，难不成还先让学生给他烧香拜拜？
教育的权柄掌握在一群当官者手里，而不是教育家的手里，这在中国教育已经是路人皆知的弊端。对于那些人来说，学校是工具，是升官发财的工具，有这样性质的学校领导，能开辟好的教育风气？又怎能教育好学生？杀猪的再狠也是得一个一个地杀，而校长书记这些官老爷则是一届一届大批地“屠杀”走进了校门的学子。
中国的官场基本上是对上负责不对下负责的，学校官僚气息过浓的结果也是这个原因，这导致老师不对学生负责而对级领导、系领导负责，而领导又向更高层的领导负责，本该最以之为根本的学生则沦为了工具。什么时候我们的学校才是学校、而不是官场呢？我望眼欲穿这一天的到来。
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中国教育体制内的老师有很大的问题，绝大多数知问题而不呼吁的苟且者，甚至像个寄生虫一样寄生在这个弊端之中，阻碍教育的改革。中国的教师团队中当然不乏佼佼者，可惜的是在总体上是一个比较糟糕的团队，不过也是，教师一般来说都是高学历，从当学生到当老师，人生大半时间浸淫于问题教育之中，能做到没问题的相当少。
在中国，最机巧善变的人恐怕不是善人，而是教师这个职业。我好歹读了十几年书，接触过的老师数百个，但很遗憾，我真的很难提起对老师的仰慕。
在中国的高校，尽管很形式化，但还是有一个学生给老师打分的项目。在我上大学时，竟然就有老师很无耻地提出，说只要学生给他打的分好看点，他在期末考试也不会为难学生。这是什么？是威胁还是交易？他们这是在搞教育，是在以身作则弄虚作假？
所以在大学时给老师评分我只在大一参加了一次，之后就不屑于参加了，有时候班长催，对于凡是有“拉票”嫌疑的老师我全部选D。（D表示最差）
一次上思修课发生过一件事，我印象特别深刻。大学还要浪费那么多时间来上思想政治课，无论是老师还是学生都觉得费解，谁都知道这门课程毛用没有。在那次思修课上，老师说他自己也很迷茫，自己觉得应该教给学生的学校不让教，自己觉得没什么用的东西学校却逼着老师去教。这时候突然一个老头走进来教室来，脸色严峻，让我印象深刻的是，老师的脸色死白死白的，赶紧打开课本，毫无逻辑地胡诌课本上一大堆不着边际的大道理。
其实我用“苟且者”来形容体制内老师这个职业，其实还是客气了的，著名教育家资中筠直接称老师简直就是奴隶。资中筠的一片文章叫《中国精神的堕落始于教室队伍的奴隶化》，系统阐述了中国教育体制内教师出现的问题。
资中筠老师在这篇文章中总体上说老师沦为了三方面的努力，即是制度的奴隶，校长负责制统治下的奴隶，和学生的奴隶。具体说法可以在微信上找资中筠老师这篇文章来看。
我高三时的语文老师，是一个很开明的老师，开明在哪？她是我高中时期遇到的唯一一个不反对学生逃她的课的老师，她自己都承认听她的课并无多少用处。我记得有一天她感慨，说有人把老师比喻为园丁，其实这是老师这个职业的悲哀，园丁是干什么的，就是把出头的苗子剪短了，让他和其他的一样长短，即使是乔木之苗，最后也给你整得跟绿篱树那样，这就是天才在中国教育体制内所受的待遇。
其实老师这个职业应该像妓女一样，根据所服务对象进行个性化服务，这就是两千多年前孔夫子所说的“因材施教”，然而这在中国当下来说，完全是一种理想的状态。所以很多天赋异禀的人要么自个儿突围，要么被慢慢扼杀。
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最后想说说考试，有考试就有分数，而分数几乎一个学生在中国教育体制内决定成败的唯一要素。最关键的还在于，有分数就有排名。
在喜剧片《夏洛特烦恼》中，夏洛做梦穿越回高中时代，夏洛踢了老师，老师愤怒道：“你敢打老师，我告诉你，你废了，你前途没有了。”夏洛彻底火了，怒道：“跟我提前途？你天天给我们排名，这大傻子这个二傻子，我们就有前途了？我告诉你，即使将来我们成为废物，那也是你逼的。”这桥段道出了无数人的心声。
相信你们在读书时都曾做过这样的噩梦：考试迟到老师不让进考场；考试时试卷做不完；交了试卷后发现没写名；答题卡涂错了......我在备战高考时这样的梦做了不下十回，整个人处于一种神经质的状态。
而且学校教的很多都是些虚头巴脑的东西，甚至算不上是知识，顶多算是一些档次比较高的心灵鸡汤。比如什么爱国精神、民族大义，什么爱与被爱都是美好的，尤其是历史和政治这两门课，死板严肃，蒙蔽事实，把学生的大脑洗得单纯无物。
所以才有邵夷贝的那首歌里唱的：“是谁把你教育得良善无害，让你在现实中哭着学坏......”因为你出社会之后你才会发现，即使你满腔爱国热情，你爱得深沉的国家未必见得爱你，即使你相信这个世界是美好的，你也要清晰地认识到，获取美好都是右门槛的，而在获得美好之前不知要忍受多少屈辱和无奈。 | 
匿名
发表于 2016-5-3 13:49
